——陕西省户县惠安中学特色教育发展之路（二）
《 中国青年报 》（ 2015年01月02日 04 版）
惠安中学“学生志愿服务队”在看望老人的路上
惠安中学初二7班“爱心敬老”志愿团队向孤寡老人祝寿
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出：“当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。中国未来发展，中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。”高中教育怎样发展、怎样育人、育什么样的人？一直是广大教育工作者深切思考和研究的重要课题。
陕西省户县惠安中学创新的“好人教育”模式，提出了“素质要硬、应试要强”的育人方略，有效地化解了“素质教育”和“应试教育”的困惑。这种全新的教育模式，为培养具有社会主义核心价值观的新型人才，探索出了一条新途径。用惠安中学全体教育人的话说，“好人教育”就是要让学生将来做一名好工人、好医生、好军人、好警官、好教师、好专家、好公仆……这所学校将“好人教育”的人才培养目标定位在了：立足“教育梦”、唱响“强国梦”、实现“中国梦”的战略高度。可以说，惠安中学“好人教育”的经验和做法，为其它学校办好人民满意的教育和践行社会主义核心价值观教育提供了成功的示范。
一、“好人教育”核心在诚信，培养的是学生，考量的是学校
惠安中学缘何将“诚信”作为“好人教育”的核心？每世英校长认为，人是富有思想的个体，又是社会最基本的基因，离开了人的存在就构不成社会范畴。如果人的思想发生偏误，诚信就会降低，就会影响到社会乃至国家。因此说“诚信”是做人的核心，也是“做一个好人”的根本。学校将诚信作为“好人教育”的核心，还因为“诚信”是中华民族的立身处世之道，是中华民族传统的美德。学校确立以“立德树人”为根本的“好人教育”，目的就是让每一名学生成为一个诚信之人，成为一名社会主义核心价值观赋予的“爱国、敬业、诚信、友善”的现代公民和未来的创新人才。
——“好人教育”好在育心：“诚信立德、做人之本”。走进惠安中学，校园不是很大，却井井有条。“好学生榜”、“教育名师”、“诗画长廊”成为了学校“好人文化”的一大景观。信步来到“诚信售水站”和“诚信借书亭”，开放式的售水站摆放着矿泉水和学生喜爱的各种书籍。学校党总支书记黄涌介绍，这是“好人教育”为教育学生特意创设的一种“情境载体”，开始时没有现在这么美观，就是几张桌子，上面放些水和书，还有一个装钱用的纸箱子。学生渴了就到这里拿水喝，但钱要按成本自觉放到纸箱子里面。随着季节的变化，水有所增减，后来，还补充了一些文化、生活用品，活动的实效性更强了。随着“诚信售水站”的声誉鹊起，学校专门投资兴建了几处美观的驿站。当初，就是这样一个非常原始的做法，最终成为了学校“好人教育”的一大特色品牌。
“诚信售水起初的动因是，如何把以往空洞的德育说教转化为与学生紧密联系的生活场景，让学生在生活的场景中切身感受到诚信的重要，学会做事和做人。”每世英校长说，2013年初夏，为使学生都有参与社会实践和思想道德教育的机会，一场面向全校3900多名初高中学生的诚信检验拉开了帷幕。活动所售的矿泉水全部按批发价卖，一瓶1元，水和钱箱子都放在操场边和教学楼外的售水站。
来到近前，诚信售水的钱箱子敞开着，旁边没有摄像头,也没有人看管。这种独特的“好人教育”方式，既培养着学生怎样做一个诚信的人，又检验着学校的诚信度。“一瓶1块钱的水，如果减少10瓶，而箱子里只有9元钱，诚信指数就是90%。对于失去的10%，责任不在学生，而在于我们学校的教育。这样，诚信指数的变化使得班级教育有了抓手，学校教育也有了检验的标准。这也是考量‘好人教育’在学校和学生中影响度的有力证明。”每世英校长形象地说。
学校团委书记雒维涛也说，刚开始开展诚信售水活动时，购买瓶装水的费用全部由学校出。为调动学生的积极性，学校成立了“诚信信仰社团”，学生自愿出资1元入股“诚信银行”，用作“诚信售水”的运营资金；学校也入股“诚信银行”，资金占90%。据学校诚信信仰社团团长龙正祥讲，“好人教育”的成效也不是一蹴而就的，刚开始售水时，也出现过一整箱水没了，箱子里却一分钱都没有的现象，现在的情况是“诚信指数”虽有波动，总体呈直线上升趋势，与开始时出现了截然不同的可喜局面。
如果说一瓶水，折射出了惠安中学“诚信育人”的良苦用心，让“好人教育”植根于平凡的生活土壤中，那么，胡育君老师打亮打火机的那一瞬间，点燃的不仅是希望，还有他恪守诚信、放飞希望的美丽祝愿。
惠安中学的青年教师胡育君，始终认为教育是一项爱的事业，爱的方式就是对学生的信任，只要相信学生，给学生以希望，学生肯定会还给教师一个惊喜。胡老师讲述了这样一个故事：暑假的一天，他在值班巡视校园时，发现有两名学生从校园的树林里很慌张地走了出来。对于正处在青春萌动期的学子该如何教育，也是许多老师和家庭绕不开的话题。见此情景，胡老师并没有采用严厉的词语，而是温和地说一声：“到我办公室来吧！”走进办公室，两名学生接过胡老师递过来的热水。简单了解后，胡老师知道他们是高三学生。这时，胡老师没有多说，拿了两张信纸，轻声地说：“只给15分钟，把事情写清楚，自己折叠好！” 写完后，两名学生把纸折好，胡育君老师当着他们的面，用胶带严严实实地封了起来。然后，说了声：“你们可以走了！”此时，两名学生似乎还想说什么，胡老师补充道：“没事了，如果你们信任我，高考结束见吧！”
高考结束那天，两名学生如期而至，胡老师才想起早已淡化的事儿。于是，他打开抽屉，郑重地说：“谢谢你们对我的信任！”然后，他当着两名学生的面，拿起打火机，点燃了那个尘封的希望之光。
胡老师说：那一刻，他点燃的不仅是两名青春学子的希望，也点燃了他们人生路上的幸福之光。假如换一种方式，也可能影响孩子一生。后来，这两名学生双双登上了学校的光荣榜：一个以优异的成绩被西安理工大学录取，一名以出色的表现走进了西北大学。
古人云：“人而无信，不知其可也”。近年来，惠安中学不仅设立了诚信指数，还通过行为指数、健康指数、卫生指数，推进了“好人教育”的深入开展。全面提高了学生的“知、情、意、行”的素养，养成了自觉遵守社会公德和行为规范的良好道德品质，从而营造出了绿色、和谐、温馨、向上的校园氛围。广大学生在“好人教育”的氛围中，健康幸福地成长。
——“好人教育”好在育美：“多元发展，浸润心灵”。培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力是美育的重要任务。开展艺术审美教育就是“好人教育”的一项重要内容，它在人的全面发展教育中，占有尤为重要的位置。
惠安中学每学年都要开展“感动惠中”人物评选、学校大学区艺术节、师生书画展、运动会等活动。每一次活动，都会发现一大批有艺术特长的学生；每一次活动，都是学子们才艺展示的最美舞台。这些活动的举办有力地促进了学生的全面发展，培养了学生的艺术素养，让“好人教育”焕发出了青春的活力。
有人说，“好人教育”是一盏明灯，由此照亮了学子的前程。在惠安中学，老师们就是一颗颗朴实无华的繁星，托起了明天的太阳。由郭名高、何近辉、徐权伟、屈坤、陈启等老师组成的“惠风惠彩书画社团”，使一批学子赋予了新的思想；由赵东斌、张建新、李战峰等老师组成的“摄影爱好者团体”，不仅佳作频现，还获得了无数个大奖。郭名高的书法作品曾获《书法报》2009年度书法海选“年度佳作”金奖等十余项国家奖项。近年来，师生有160余幅作品在省市报刊发表获奖。这一切，极大地激发了全体师生热爱生活、热爱大自然的情趣，“好人教育”方兴未艾、繁花似锦。
融入该校，校园广播站、文学社、生物学社、舞蹈社，内涵丰富，魅力无限，它让具有不同爱好和兴趣的学生找到了用武之地。走进体操队、合唱团、足球队、篮球队，这里又歌声嘹亮，驰骋赛场；丰富多彩的“好人教育”无时不刻地传递着正能量，培养着学子们发现美、鉴赏美、创造美的每一个精彩瞬间……
近年来，学校先后涌现出“小小考古家”、“小作家”等一大批多才多艺的“好学生”。 2014年6月，共青团西安市委开展“新丝路·好少年”考古探索之旅活动，该校李璞玉同学荣获“小小考古家”称号，并获得到台湾交流的机会。由中国少年儿童出版社举办的第五届“中少杯”全国中小学生作文大赛，学校“惠苑文学社”取得了骄人的成绩：6人获一等奖，13人获二等奖，35人获三等奖，学校荣获优秀组织奖；获奖比例和人数在全国中小学中遥遥领先……
二、“好人教育”基础在课堂，创新的是教法，考量的是教师
2014年9月9日，习总书记在北师大师生座谈时强调指出，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。
——“好人教育”好在育能：“经为人师，授业传道”。教师工作是一个塑造人心灵的工作，是一项智力工程，需要每一个教育工作者用智慧去发掘。在惠安中学，有许多老师常常对学生讲，人的一生，品德比知识更重要。学生道德品行的培养有多种方式和渠道，但最主要的还是要通过课堂教学这一主阵地。惠安中学的“好人教育”是一种坚守爱国、敬业、诚信、友善的时代风尚，更是每一名教师坚守教育理想的人生夙愿……
近年来，惠安中学在实施“好人教育”时，要求广大教师首先要“做一个好人”、“好教师”，然后，再做一个“好名师”。李军和师碧霞老师是同在惠中工作的一对夫妻，俩人的老家都不在户县，但在结婚、生小孩这样大事上，从没影响到在学校的正常工作。他们都是班主任，都热爱自己的班级和学生，都始终把学生和工作放在第一位，夫妻俩没因家务而耽搁学生的课程。孩子年幼，他们就把父母接来，专门看娃。他们的辛勤付出，赢得了学生们的信赖和尊重。他们俩所代的班级考试成绩屡屡获奖。2014年户县人民政府举办第二届教育名学校、名校长、名教师“三名”评选中，夫妻双双被评为户县名师，这在户县教育系统是破天荒的一件事，他们的事迹也被传为佳话。
在惠安中学，“好人教育”在每一名师生的心目中都有自己崇拜的好人偶像。党总支书记黄涌、教学副校长张强、德育副校长郭美婷、总务副校长张社博、党总支副书记王春荣，他们都能说出一个个“好教师”的事迹；还有许多学生都能铭记着自己心目中的“好老师！”当他们如数家珍地道出：魏军荣、朱方纯、王华、陶惠萍、韩军鹏、任娟娟、王俊林、杨淑丽、孙江流、郭庆猛、刘璇、龙正祥、张晓辉、岳芳侠、王辉等一批“好老师”的时候，有的感动、有的愉悦，也有的潸然泪下……
惠安中学正是因为有了这些普普通通的“好人”和“好老师”，才催生着“好人教育”之花的竞相绽放。路波在惠中有着近30年教龄的元老级教师，无论教材和学生怎样变换，他的教学成绩始终独占鳌头。13年代初三化学，连续荣获县局中考质量奖。虽然，路老师身体不是很好，但他从没请过假，把所有的爱全部倾注到了课堂上。潜心教育、学子芬芳、桃李绽放，就是他的真实写照。
古人云：“夫求贤者，上以承天，下以为民。”而惠安中学开展的“好人教育”正是这所学校履尽天职、上承民族、下传学子的“经师授业”之道。它不仅契合了时代的主旋律，还有效地推进了新课程改革。用学校领导的话讲，近年来，学校将新课改与国家倡导的社会主义核心价值观紧密衔接，融入到教育思想和教育内容中去，结出了累累的硕果。截至目前，学校已开发三大类、十多门校本课程，编写《说事拉理》、《百年文学梦》、《可爱的户县》、《书画艺术欣赏》等20本校本教材，受到了陕西省和西安市教科研部门以及专家的一致好评。
据广大教师讲，实施“好人教育”就是创新教育教学模式和人才培养模式的过程。如学校建立的“TPR”创新思维课堂模式，以“学习目标、学习方案和教学反思”为高效课堂的三个基本元素，以“学习小组”为基本形式，以“自主、探究、合作”为主要学习方法，将核心目标确立在培养学生的创新思维能力方面，突出以生为本的理念，改变了学生传统的学习方式。同时，学校还将《TPR创新思维课堂的构建与研究》申报立项为省级课题，进一步促进了高效课堂的研究和深化，使整个惠安中学的课堂，变成了“好人教育”的课堂，“教做好人”的课堂，“幸福成长”的课堂……
——“好人教育”好在育识：“理学为国，修身养正”。韩磊是惠安中学初中年级的一名普通老师。2006年走上讲坛，与学生共同成长、共同发展、共同进步。平时学生们都非常喜欢他，在教育教学的实践中，他总结的好人教育 “导、知、行、悟、果”五步渗透教育法，打开了学生的心境之门。
“导”，就是张扬个性、展示缺点。韩磊认为，对学生进行“好人教育”，首先要让学生的个性尽情张扬，让学生的缺点尽情暴露。在平时教学中，要多给学生搭建“问题教学”的平台，不要害怕孩子有缺点、有问题，只有学生的问题和缺点暴露多了，才会有机会因材施教，才能循序渐进地教育他们怎样做一个好人。
“知”，就是成己为人，臻于至善。惠安中学在“好人教育”中，创新了“六大评比观测点”一有、二好、三会的评价机制，即有信仰、品质好、素养好、会学习、会交流、会生活六个大方面。“知”，韩老师的体会是：先让自己成为一个好人，再去影响其他的人。教育学生的成长过程，只有用“好人”的标准完善自己，最终才能达到臻于至善的育人境界。
“行”，就是明礼诚信、立德树人。韩老师认为，作为学生在求知的过程中，不仅要“认知”，更要“践行”，学习中只有把“知”、“行”统一起来，才能称得上是“向善”。所以，他经常要求学生将自己认为正确的行为规范付诸于实践，特别是放手让学生参与到“好人教育”的一系列活动中去，旨在让学生通过活动将“好人教育”的思想固化到自己的心中，将“立德树人”作为培养学生的根本任务，为学生创设德智体美全面发展的舞台。
“悟”，即反思提升、勇于担当。这一环节，对学生的教育需要老师的耐心，在学生感悟纠错中，要教会让他们自己反思提升，拿出改进的措施。韩老师讲，他的班级学生犯错都会自觉地走上讲台并向全班学生认错。然后，再以书面的形式写出反思计划，“好人教育”入脑入心。这种方法让学生学会了担当，增强了责任意识，受益一生。
“果”，就是自信自强，笃学共进。这是“好人教育”的出发点和落脚点，也是规范学生行为、固化学生品德、减少犯错的一种好方法，最终让学生做一个对自己有益、对社会有用的人才。如何让孩子确立“自信自强”的理想，初三6班的做法是：品德为先、专心致学、规范行为、张扬缺点、扶苗助长。让“好人教育”成为孩子一生的助推器。
像韩磊这样的老师，在惠安中学还有许多，他们都用自己的智慧在践行着“好人教育”，诠释着立德树人的内涵。为将“好人教育”引向深入，学校还创新了“好人教育”评价体系，促进了学生的全面发展。这种新的评价体系是“321”师生激励评价体系。“3”代表“班级30最”，确保50%左右的学生能够获得表彰鼓励；“2”代表“年级20优”，从各班评选的30最学生中产生，具有更广泛的代表性；“1”代表“校园10佳”，是从各年级评选的年级20优的学生中产生，这10名学生是不同方面的优秀代表。
该评价体系于2012年4月被批准立项为省级教育科学规划课题，为使该成果普惠更多的学校，惠安中学还在30所中小学校，建立了“321”省级课题联盟。经过两年多的研究和探索，已顺利通过了省教育科学规划办的成果鉴定。由每世英校长主编的《“321”师生激励评价》专著已由陕西师范大学出版，面向全国发行。
2012年6月西安市在户县召开“321”师生激励评价现场会，2014年5月《陕西教育科研》向全省推广惠安中学的经验，2014年7月26日，由陕西师范大学主办的全国首届“特色与创新”校长论坛在惠安中学举办，该校的“好人教育”受到了与会400多名校长和教师的广泛好评。
三、“好人教育”根本在育人，检验的是质量，考量的是教育
古人云：“德为立身之本，才为处事之道；宁可一生不仕，不可一日无德。”惠安中学倡导“好人教育”，其中有这样一条重要思想：一个人的品质和一名好学生的品质，就是一种价值，就是才能的基础，就是一个人的灵魂和导向。近年来，这所学校开展“好人教育”，使德育工作得到了全面的升华。“好人教育”、德育为先、立德树人，成为学校的一个风向标，指引着3900多名学子前进的方向。《陕西教育》这样评价惠安中学的“好人教育”：社会主义核心价值观对公民的要求是爱国、敬业、诚信、友善，惠安中学以诚信为切入点，培育学生诚信品质，信仰诚信，这不仅是创新，更是一种创举！
——“好人教育”好在育德：“家校互动，锤炼品德”。感受惠中的“好人教育”，它不仅是学校文化的核心基础，也是学校特定精神环境和文化氛围的凝练，是学校在践行社会主义核心价值观教育中的一种创新载体，更是这所学校生存发展的根基和灵魂。
教育家陶行知说：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。这一生活教育理论和教育思想，成为了惠安中学在“好人教育”中创设学生“家庭道德作业”的理论依据。如何立足学校实际，把“立德树人”的任务落到实处，这是新时期惠安中学“好人教育”的神圣使命，近年来，该校通过“家庭道德作业”等一系列的活动，将“好人教育”从学校延伸到了千家万户。
惠安中学在“好人教育”中，创新设计的“家庭道德作业”分为：自理能力、传统美德、健康情趣和文明礼仪等四大类；内容包括：洗衣服、与父母交流、读健康书籍、讲文明礼貌等多个领域。这类家庭道德作业的布置，主要是让学生通过做一些力所能及的家务活，来增强学生的家庭责任感和社会责任感，培养孩子自理、自立的能力，进一步让学生理解父母、感恩父母、感恩生活。这种有效的形式，弥补了课堂道德教育的不足，把“明理”和“导行”有机地结合，把课内外与校内外的教育融为一体，使“家庭道德作业”成为了学生们检验自我品行的“试金石”。在家校之间建起了一座“好人教育”的桥梁。
已经毕业的学生家长靳丽娜说：“你们的做法太好了，孩子在‘好人教育’的熏陶中，不但学会了做人、懂得了感恩、孝敬老人，还了却了家长担心孩子的种种困惑。这种教育形式不但使孩子的人生路会走得更远、更加殷实；也使我们做家长的深受启发和感染，受到了一次深刻的再教育！”
“惠安中学创新的‘家庭道德作业’，用作业的形式把素质教育生活化、情景化、生动化，体现了中小学德育工作的要求，也是落实 ‘立德树人’根本任务的有效途，做法新颖、独特！”陕西省教育科学研究所副所长秦德增如是说。
——“好人教育”好在育魂：“德行天下，立德树人”。走进惠中，一种浓烈的“好人教育”氛围袭面而来。学生们文明礼貌、知礼仪、做好人；老师们敬业友善、和蔼可亲；校园里书香浓厚、温馨和谐。
“教师是人类灵魂的工程师”。“好老师”不仅言传身教，更善于启迪学生的心灵。谈到老师的关心与厚爱，初一·1班学生崔一凡激动地说：“在惠安中学，最让我感动的就是雷梅老师，困惑时她总能给我力量；烦闷时她总能出现在我的身旁；开心时她总能与同学们共同欢乐！如果有可能，等我读完大学，也要像雷老师那样回到惠中当一名‘好老师’！ ”
不仅是雷梅老师这样爱生如子，还有班主任杨志涛等一批老师都经常通过QQ、微信等现代网络平台和家长、学生沟通交流，赢得了学生、家长的尊重和喜爱。据初三年级闫颖娜同学讲，自己是学校的志愿者，又是“好人教育”活动的积极参与者与践行者。她说：“做好人，首先要学会如何自己做人，做好人要建立在做人的基础上。原来，我担心的是学校“爱心志愿服务队”长期照顾的一名双目失明的老爷爷，能否延续下去。现在，学校开展“好人教育”活动，听说其他年级的同学已经参与到爱心敬老活动中，真让我高兴！爱心接力棒的传递，让我们许多同学喜笑颜开，了却了许多担忧……”
李征是高一年级的一名学生，说起话来很腼腆，但从他的眼神中可以看出充满着刚毅。他说，学校“好人教育”使我们养成了好习惯，老师教育我们知书达理，做个好学生，未来做个好公民。我想“做个好人”和“做名好学生”就是做好自己当下应该做的事儿。
核心价值塑人生，好人教育绽芬芳。在惠安中学的任何地方你都可以感受到“好人教育”不仅熏陶感染着学生，更熏陶感染着教师，促使全体教师自觉成为文化建设的骨干；教师用自己的言行传承着优秀的学校文化，并且不断发扬光大，使之注入新鲜的血液。
“好人教育”的根基是：学生的学习和生活离不开课堂，更离不开社会，把课堂当做社会，就是要不仅教给学生文化知识和基本能力，更要培养学生作为一个独立健全和拥有“好人品德”的人，最终让学生成为一名心智健全、有文明道德的人、有益于社会的人。实现这一育人目标，不仅考量着教师，更考量着教育自身。
对于这一点，惠中人的回答是肯定的：“立德树人”为统领，“好人教育”为主导，实现“素质要硬、应试要强”的本然教育。对于“爱国”这个字眼，不是说在嘴上就能做到的，关键要落到行动中。就如惠安中学的校园广场中央，学生一笔一画、亲手绘制的中国地图和户县地图那样，充满青春朝气和激励着一代热血学子，他们每天站在中国的大地上，耳濡目染中，“热爱我们伟大的祖国”，“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，由此进一步得到升华、进一步得到延伸、进一步浸染着学子们每一颗“中国心！”……
校是放大的国，国是永恒的家。到底怎样评述惠安中学“好人教育”。有人说，惠安中学的“好人教育”是一个百花园，它使3900多名学子在“好人教育”的浸染中，引得百花竞放、争奇斗艳；有人说，惠安中学的“好人教育”是一艘船，它承载着数千学子在“好人教育”的孕育中扬帆远航，驶向远方；也有人说，惠安中学的“好人教育”是一部书，它汇聚着社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善”的精髓，给人启迪，给人力量；还有人说，惠安中学的“好人教育”是一首歌，是一首立足当代、放眼未来、共唱和谐、诚信友善、爱国敬业的赞歌。但不论怎么说，惠安中学将党的十八大明确指出的“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”和“爱国、敬业、诚信、友善；自由、平等、公正、法制；富强、民主、文明、和谐”的社会主义核心价值观，贯穿到了教育和育人的始终……
杲杲日月，朗朗乾坤；
灼灼其华，美丽惠中；
爱国敬业，诚信友善；
好人教育，辉煌鼎承；
弄潮儿，在潮头立，“好人教育”，还在延伸……
